他乡的童年

本文仅代表个人观点，

毕竟我是一个不懂纪录片和教育的渣渣。

看完了《他乡的童年》，原谅我吧，我真的忍不住吐槽，我实在震惊豆瓣9.2的评分。

先抑后扬，黑人问号式吐槽一下先~

01

这是记录片？

导演全程是作为访问者，而不是一个观察者和记录者，像是妈妈为孩子找好学校四处探访，也像领导下乡考察，带有主观倾向和引导性。片子拍出来有一种VLOG和宣传片的赶脚，还有主持人全程提问让我觉得这是访谈类节目，所以评分也只能给3颗星了。有豆瓣影评说“好看的不是这个纪录片，而是他国的教育”，这大概是9.2分的来源。

02

这个片子的主线重点在哪里？

《他乡的童年》，看名字我就把重点放在了“他乡”和“童年”上，结果发现内容和标题出入太大……“他乡”大概隐射的是国外，所以为什么最后会强行加入了中国？童年不知道隐射的是不是童年教育，不过片子里面有的探访的是幼儿园、有的是大学、有的是小学，且是中高阶级类型，单一又杂乱，让我真是摸不着头脑。

教育本身是个很大的饼，切成一小块一小块的品尝可能会更好。教育做为纪录片是个新颖的题材，但是作为纪录片我觉得内容还是得划个主线和重点比较好。比如从年龄阶段、社会阶层、传统与新型对比、教育发展等为分类穿入主线探究记录，才不会如此片面。

强行总结一下，如果把这个片子得内容线总结成——（中上层阶级）教育的多种可能，似乎好像还挺说的过去的。

03

最后一集中国你确定不是凑数？

最后一集中国的实在拍的太烂了。前面国家都拍的是学校，到中国我以为也会拍学校，会提到中国的应试教育，结果你就给我看兴趣班、夏令营这些？让我突然出戏。难道我们中国的教育就没有可表扬的？

再者说，中国现在不也有引入了很多新理念教育吗？比如在地自然学校、猫猫果儿幼儿园、华德福、紫水晶蒙养园等这种不同于传统的学校。而且现在的传统学校确实也在引入项目制学习和STEAM教育，并且中国的应试教育也有值得赞扬的地方呀，拍出来也不比北欧的教育差。

这个片子在去年9月份特别火，在一些公众号文章的宣传下开始乱带节奏，比如“什么才是正确的教育”、“直击中国教育的痛点”、“中国教育到底差在哪”……于是乎大家泛滥情绪，都开始走向“中国的教育真是糟糕，国外的教育真是好”的节奏，大家都想去追求别人家的教育理想乌托邦。这节奏真的是被带偏了~当然，这不是这个片子自己带的节奏。

好了，吐槽归吐槽，这片子也不是说完全不好。

她好就好在教育题材，算是很新颖了，可以让大家更多的关注教育。而且选取的都是“优秀教育”，这片子可以作为看世界的一个窗口，让大家了解不同地区的教育差异和一些比较新型的教育理念和教育方式，从而获得思考，促进观念的改变、教育的发展。

再说说这个片子里呈现的内容，片子总共6集，分别讲了日本、芬兰、印度、英国、以色列、中国的教育。每个地区的教育都被订上了标签，导致刻板印象。

聊一下我印象比较深刻的地方，仅自己看片后的主观感受。

日本：集体主义

日本教育注重集体化、秩序化，一切都是标准化的一套流程，比如上课、吃饭、甚至脱鞋，都给人一种整洁、礼貌、有秩序的感觉，感觉这模式有点像我军训的时候。

我最喜欢日本教育里的校服、仪式感、热情、用心。日本的校园服饰真的是审美在线，好看又简约，现在国内的好多校服款式也开始借鉴日式和英式的；日本的仪式感应该是做的最好的了，让人觉得每件事都充满了生活意义和幸福感；日本人很重视他人感受，所以不易表达不好的情绪，所以学校的师生永远看起来都是充满热情、元气满满的样子，所输出的都是正能量；日本注重细节，所以什么都考虑的很用心，看起来特别有爱、负责。

日本教育里我比较震惊的是他们的课堂节奏特别快，老师那令我窒息的语速让我目瞪口呆~校长说这是故意设定的节奏，好吧……虽然我不懂这种方式，但是存在即有它的道理。

但是采访中也提到，日本也在担心这种教育方式存在的问题，一是日本的学校霸凌现象特别严重，二是趋于同质化的集体教育会抑制孩子的个性发展。

芬兰：没有考试和竞争的个人化定制教育

芬兰的教育是大多数人看完都会向往的教育乌托邦，他们教育免费、没有考试、没有竞争、学习自由轻松，所以被称为“教育最强国”、“世界上最幸福的国家”。

芬兰人低调安静、追求公平、不攀比竞争，可以说非常“佛系”了，加上芬兰是高福利社会的硬性基础，所以他们的教育如此优秀并不奇怪。芬兰的社会福利宛如“世外桃源”：免费教育、校餐免费、妈妈党乘车免费、政府每年赠送成长“百宝箱”，教师自动加薪、0暴力等。

我最喜欢芬兰的教育理念和老师素质。

芬兰注重自主探索的项目制学习、跨科学的STEAM整合教育、森林自然教育、积极教育。根据孩子的个性特点定制教育方式，芬兰老师说：“如果一个孩子不喜欢学数学，那可能是老师的教学方式有问题”。芬兰老师甚至故意混龄教学，达到不一样的学习效果，所以他们的老师知识储备和职业素养真的太牛了。学生也不是为了学习而学习，而是真正在做自己喜欢、想做的事情。

芬兰的教育理念在众人眼里都是好的教育，被各国吸收学习，中国现在也很流行PBL、自然教育、STEAM教育。所以有些人不要在鼓吹他国，贬低自国了，人家什么国情你什么国情？应试教育没办法完全翻盘改革成为你的乌托邦教育，但是一部分教育者在创新进步，教育以各种方式在朝好的方向发展，已经很不错了。没听过一句老话吗——一口吃不成一个大胖子。

没有绝对好的教育，所有教育都是有两面性的。在采访中，芬兰的校长也表示现在的孩子们得到东西太容易了，芬兰的“西苏精神“越来越弱，他希望芬兰的教育中能多一点竞争。

印度：苏格拉底式教学

印度是一个贫富差距严重的国家，我对这个国家的刻板印象是脏乱差穷，但在视频中才了解到印度出了很多跨国CEO。他们大多以sole（自我组织）的方式学习，擅长在课堂上battle老师得出最终结果。

印度的教育是很落后的，但是他们的废物利用课程和公民课还挺好的。最震惊的是他们有超过50％的女学生因为青春期“月经”而退学，因为没办法满足女学生如厕的公共场所设施。

英国：精英教育

英国阶级分化严重，所以私立学校和公立学校也出现明显分化。英国教育注重内在素质培养、体育精神、参与社会。当然他们也注重学科知识，但不盲求。感觉培养出来的都是绅士……

以色列：创意创业教育

说到以色列我就会想到犹太人，因为都说犹太人特别聪明，善于创新、勇于尝试。以色列是创业大国，虽然创业成功率并不高，13—18岁的学生都开始创业成为CEO，他们推崇以好奇心为驱动力的创新研究，鼓励学生创意创业。

以色列的学校有各自的教育侧重点，片子中就提到有传统的宗教幼儿园，也有学科教育幼儿园。

中国：拍的太烂，无话可说

以上是我在纪录片中直观所看到的内容，整理后依旧觉得太过于片面，毕竟我也从来没有去了解过“他乡”的教育。不信你去看看《我在美国教中学》里的“中国对美国十大误解”，去看看大家向往的素质教育到底是个嘛玩意。

最后聊一下我眼里的中国教育。

近几年，很多人在吐槽批判中国的应试教育，什么抑制孩子的天性、禁锢孩子的创造力、高考定终身的畸形化。中国的教育确实是存在一定问题和不足，但是和他国教育一样，有好有坏，世上没有最好的教育，但是有最适合的教育。

对于中国来说，目前的教育应该就是最适合中国的教育，它相对公平（不是绝对公平），中国中下阶层占大部分人，这些人可以通过高考来促进实现阶层的流动和提升。还有，法律并没有规定必须参加高考，制度也没有强制要求考高分，追求高分的更多不过是人自己的观念和欲望而已呀。像我这种我爸妈从来不在乎我考几分的人，根本不觉得应试教育不好，哈哈哈哈~

所以，要改革进步的不仅是教育制度，更多的是人的观念要更新进步（特别是父母）。“一考定终生”、“高考是唯一的出路”这些都是人自己臆想总结的，并不是制度要求你去追求的东西，可以信也完全可以不信。

现在中国教育有9年义务教育、助学金、奖学金、大学生贷款、创业金……这些福利不香么？现在有的学校也在开设一些新课程，开展外出研学活动，不算进步么？中国也在不断出现各类新型教育学校和教育机构，如果你有钱你也能享受类似于芬兰的乌托邦教育……(不小心暴露了大实话)。

总的来说，我觉得中国教育在原本基础上，不断往更好的方向发展，挺好的。

注：图片来自《他乡的童年》视频