童一个世界

电影将校园暴力分为了两种类型

一种就是常见的肢体暴力

另一种则是软暴力

哥哥亚伯为了保护妹妹与高年级学生打架

从此成为了他们的新霸凌对象

被堵在楼梯间、被按进马桶、被洒水让所有人知道尿裤子、被丢进垃圾桶......

妹妹诺拉的朋友们知道后，起初是在一起吃饭的时候取笑诺拉的哥哥

后来开始孤立排挤诺拉

玩蒙眼捉人游戏时故意让诺拉撞到柱子上

给所有人发了生日派对邀请卡却唯独不给诺拉

当人们步入集体就势必会产生社会认同与归属感

害怕孤独是不可避免的

哪怕格格不入也要迎合进一个群体

就像电影中的诺拉

在体育课中非常不擅长平衡木

但为了能参加朋友的生日派对主动要求再走一遍平衡木

迎合不代表失去自我

每个人都有归属和爱的需要

对于刚上学的儿童来说

他们不会去分析朋友的好坏

只会认为被朋友抛弃是因为自己做错了

所以这样的软暴力对诺拉造成的心理伤害并不亚于肢体暴力

电影将两种暴力结合的非常巧妙

当妹妹与朋友相处的越融洽时，哥哥就会被霸凌的越严重

当哥哥摆脱霸凌后，妹妹则被朋友孤立

两人间形成强烈对比

最终也造成了兄妹两的矛盾爆发

将电影推向高潮

与其他关注校园暴力的电影不一样的是

《童一个世界》没有只停留在肢体暴力的阶段，还深层次挖掘到了软暴力的严重性

02

校园暴力到底是怎么在儿童之间传递的？

在目睹哥哥被欺负很多次后，诺拉选择告诉父亲

父亲警告高年级学生后并没有好转

亚伯反而受到了更严重的欺负

后来的霸凌行为严重到惊动了校长，叫来了双方父母进行道歉

在这之后亚伯不再被霸凌，但也被所有人孤立了

在孩子眼里亚伯是一个胆小懦弱的告密者

诺拉选择告诉父亲，而亚伯选择隐忍

是因为诺拉是第一次上学，并不懂社会复杂规则

而亚伯知道哪怕被欺负也与群体存在着联系，真正可怕的是不被群体接纳

当诺拉也遭遇被朋友排挤后，她以后还会选择告诉爸爸吗？

我想她在校园里也逐渐明白了生存法则

为了得到群体归属感

亚伯开始霸凌一个更弱势的男生

实现了受害者到霸凌者的转变

被亚伯霸凌的男生有着黑皮肤与卷发

在全是白皮肤的北欧学校中格格不入

所以亚伯挑选的霸凌对象也是一个没有群体归属感的“异类”

于是电影清晰呈现了校园暴力传递的两点原因：

第一点就是寻求群体归属感

第二点是在弱肉强食的世界里，只有欺负别人才能保护自己

可怕的是，这样的丛林生存法则在孩子刚进入校园后就自然学会了

03

电影中诺拉问老师：你为什么什么都不做

老师回答：因为有时候我们不知道该做什么

图片

这也是电影呈现出来最无力的地方

我们被教导遇到霸凌一定要告诉老师家长

但诺拉的爸爸知道后想出的解决方案是去警告威胁

以强权压迫另一个强权

得到的结果无疑是暴力的滋生

老师、学校插手后得到的结果是亚伯被全校孤立

到底该怎么妥善解决校园暴力的问题？

产生校园暴力的源头又是哪里？

家长的教导吗？

孤立诺拉的朋友妈妈却说：我一直教她不要排挤任何人

整个校园暴力循环过程中，除了施暴者好像大家都没错

而当施暴者是亚当这样被长期霸凌、被孤立的情况时，又能真的全都怪罪他吗？

仿佛形成了一个闭环，很难找到根源，也很难从根源解决校园暴力

04

《童一个世界》的原名是《playground》

电影中所有霸凌行为都发生在本该是孩子肆意玩耍的操场

但这个操场却滋养了最多的暴力

电影中诺拉和朋友们在沙坑中玩耍的时候

孩子们说：这下面肯定埋藏了很多小孩的尸体

学校操场的沙坑下埋藏的是小孩单纯的灵魂

从进入校园这个小社会起

孩子们开始谈论种族歧视者、嘲笑没有工作的爸爸......

沙坑吞噬的是孩子最应该拥有的简单纯洁的思想

05

影片结尾妹妹以拥抱阻止了哥哥的霸凌行为

拥抱是照向深渊处的光

对应着之前的观点：每个人都有着爱的需求

但身处只有成为恶人才能不被恶霸凌的环境中

拥抱发挥的作用又能持续多久？

在孩童时期就学会了丛林生存法则

那成人的世界又是怎样的？

导演的深意不仅止于校园霸凌为止......

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